代表委员热议高校学科排名——学科评估有指导意义也有改进空间
“你们这次排多少？”两会期间，来自大学的代表委员见面寒暄后，常常加上这么一句。原来，他们说的是教育部在前不久公布的第三次学科评估结果。
“家长和学生往往比较看重学校的名气，以为只要进了名校，哪个学科都好。其实上名校的一般专业或自己不喜欢的专业，对将来没什么好处。”全国人大代表、江苏大学校长袁寿其认为，教育部进行的这次学科评估，对学生和社会的指导意义很强，也可以使学校更好地认识自己。
袁寿其表示，学科评估在各种考核里是相对科学的一种。评估周期比较长、不频繁；评估一级学科，领域相对集中，各学校之间可比性强；和前两次相比，这次评估做了很多改进，科学性提高了不少。
第一次参加学科评估的福州大学，此次选择了25个专业参评。全国人大代表、福州大学校长付贤智告诉记者：“希望通过评估，对三期‘211’建设后的学科水平摸底。”两会之后，福州大学要开一个学科建设会议，根据学科评估结果，分析各个学科存在的问题，做出总体部署。“我们马上要启动‘211’四期建设，还要鼓励所有48个一级学科参加下一次评估”。
“学科评估很重要，但评估的标准和方式还有改进空间。”全国政协委员、华北电力大学校长刘吉臻认为，“据我了解，西方一些国家的学科评估不是排名次，而是划分若干个等级，比如，评为五星级学科的是一批学校而不是一个学校。”
“这在深层次上涉及的是学术评价的问题。”刘吉臻解释说，“学术评价不可能精确地量化为你一我二他三。现在的评估方法可能导致高校的资源无法共享，因为学校担心‘我帮了你，将来你在评估上可能就会超过我’。如果是按等级评估，可能两所学校通过资源共享都达到了五星级，而不是一定要分谁高谁低。”（记者 柴葳 高靓）